教師を目指したきっかけは、高校時代の担任の影響が大きかったからです。勉強が苦手で嫌いな私に熱心に色々なことを教えてくださったおかげで、学ぶことの楽しさや大切さを感じることが出来ました。
　そこから私と同じような問題を抱え、学校や勉強が苦手な生徒に少しでも、学ぶことの楽しさを伝えたいと思い、教師の道を目指しました。

　3年生の１月ごろから急ピッチで進めました。覚悟が足りずスタートがかなり出遅れた分、効率重視で過去問の出題頻度順に勉強を始めました。
　また、それぞれの都道府県の特色を調べ、面接で話せるように話題を考えました。面接練習は、教職課程の先生方をはじめ友人や親など、様々な人と練習しました。

　様々な職業に就ける現代に、教師を目指して同じ道を歩もうと考えている皆さん、きっかけと熱意と覚悟を無くさなければ、いつだって道は開けると思います。いつか皆さんが自分らしく学校で活躍できるよう願っております。まずは勇気をもって一歩踏み出してみてください。

　中学時代に木工コンテストに出場したことがきっかけで、工業高校に進学し、高校で建築を学ぶことの楽しさを得ました。このことから私の原点は、技術科・工業科教育にあると感じ、工学部の教職課程で学ぶなかで、今度は私が建築のおもしろさや学ぶことの楽しさを伝えていきたいと考えるようになり、工業高校で建築を教える教員になることを決めました。

　生徒にとってよき指導者であると同時に、よき相談相手である先生になりたいです。思春期で多感な時期の生徒たちの想いを叶える手助けができる教員を目指しています。
　また、工業高校、工学部で学んだ専門性を生かし、工業科教員として建築のおもしろさを伝えることで未来の技術者を育成したいと考えています。

　工学部で専門的に学びながら教職課程を履修し、採用試験の受験を目指すことは大変ではありますが、あの時頑張れたからこそ、いろいろな方たちに支えられ、教員としてのスタートラインに立てているとも感じているため、ぜひ頑張ってほしいと思います。
　頑張っているみなさんが、納得のいく進路を実現し、笑顔でいられることを願っています。

　私は大学で持続可能な社会の創り手として、「モノづくり」に関わる現状と課題を捉え、実践的かつ最先端の知識と技術を学ぶことができました。だからこそ、私は次世代の子どもたちに「モノづくり」の楽しさ、人や社会に貢献できる喜びを伝えたいと考え、教員を目指しました。

　２年生のGWから始めました。特に、私は「小論文」が苦手でしたので、早いうちから先生に添削をしていただき、多くの問題数をこなすことでき、自信に繋がりました。専門科目は15年分の過去問をひたすら解き、間違えた問題から「間違えた原因」を見つけ出し、二度と同じ間違えをしないように工夫をしながら取り組みました。

　生徒一人一人が学習の目的をもって生き生きと授業に参加し、主体的な学習態度を身に付けさせることができる教員になりたいです。生徒が学習に対して充実感や達成感を味わい、自己理解を深めることができるようになるためにも、専門知識はもちろん、豊かな人間性、コミュニケーション能力など、総合的な人間力を身に付け、常に「学び続ける教師」にありたいです。

　大学在学中に資格を得たいと考え始めたのが教職課程を履修したきっかけです。初めの頃は単なる資格と考えていましたが、講義を通して学友との交流を深めていく中で、学んだことを伝えたいと考えるようになり、教師になりたいという思いを強めていきました。

　３年次のはじめに、講義を受けながら関連する分野の受験勉強を始めました。特に教職教養に力を入れ、基礎知識の習得に努めました。面接や場面指導での応答についても教職課程の先生方の指導をいただいたのち、４年次では、受験予定の各県教育委員会の教員採用試験の過去問を中心に、試験対策を行いました。

　他者の目線に立ち寄り添うこと、そして、自らが学び続けることができる教師を目指したいと考えています。具体的には、前者は物事を穿った視点でみることなく、相手の心を汲み取ること、また後者は『先生』であることに自惚れずに日々探究し、新しいことに精通した人間になることと捉えています。

　3年生の1月頃から専門教科の勉強を始めました。私は過去問だけではなく、高校数学全体の復習を参考書を通して行いました。過去問に関しては、約20年分を解けないところを潰すように３周以上行い、A4のノートを何冊も増やすことで、自信や達成感を感じることができるようにしました。

　誰一人取り残すことのないよう、生徒一人一人に真剣に向き合い、個性を尊重し、生徒の可能性を引き出すことができる教師になりたいです。そのためにも、積極的に生徒達に関わり、生徒理解に努めていきたいと思います。また、他の教員先生方と協力し、チーム学校として、問題解決や情報共有を行っていくためのコミュニケーション能力を持った教師になれるように努めたいです。数学だけではなく、情報の分野からも教育現場へアプローチできるような教師になりたいと考えています。

　日本大学工学部には、教員になるための環境が揃っています。教員を目指す過程で思ったことは、今までに得た人生経験は無駄になることは無いということです。さまざまな経験が生徒の未来を切り開く糧になると信じています。学校生活も充実させることで経験を得ることができるので、教師になりたいという熱意を胸に、自己研鑽に励んでほしいと思います。一緒に教員として、働くことを楽しみにしています。