震災と為になる話

教授　倉田光春

　一生に一度や二度は，「何でこんなに悲しい目に会わなければならないのか，何も悪いことをしたわけでもないのに」と思うことがあるものだが，3.11の震災は，他人事ではなく余りにも悲しすぎる。地震，津波，原発と続き，津波は地震につきもの，原発の爆発メルトダウンに至っては，ある意味人災である。制御できないものに手を出しこの結果，生きる術という人もいるが，思い上がりである。30数年，応用力学を教えてきたのだが，実は，この歳になっても，解らないことが山ほどある。コピーアンドペースト的知識で知っている振りして伝えることができても，何故という自分自身の問に未だに答えることができず，授業中言葉に詰まることがある。「こんなとき，こうするとこうだ」と現象を説明できても，何故という問いに答えるその原理を説明することは難しい。震度６強の地震で我が家も軋み，被害を受け，大切な食器が割れて取返しがつかない。福島県沖の空白域で一時地震が多発し，これで郡山には震度5以上の地震が来ないだろう。土地は広く10年持てばいいと開放的に建てた我家は安普請である。羽蟻に喰われたが20数年よく耐え，地震前に直し，傾かずに済み幸いである。しかし，住むために直したが，放射性物質が積もり，恐らく資産価値ゼロである。庭で1μSv、なんと道路側溝入口で7μSvである。悲しいかな影響を推測するも本当のところわからない。目先の利に走りここまで，汚染が進んでしまった。50年前の阿武隈川は，白い砂浜があり，橋の上から川底が透けて見え，主流から外れた溜まり水の色はブルーである。土手に横になり眺める青空，午後から入道雲が，そして夕立，貧しくとも幸せな時代である。しかし，高度成長時代になり，上流にパルプ工場ができ，一気に汚れが進み泳げなくなった。その後，東京荻窪の親戚でも井戸の水が枯れ，美味しいお茶が飲めなくなり，何処でも自由に飲めた水も，買うようになる。今や，我家の水道水も飲んで良いものやら心配である。震災後の対応は，これまでの経験や科学知識を生かせず，運用の未熟さ故か後味が悪い。
　見えるものと見えないものをはっきり区別し，見えるものから見えないものをできる限り推し量るべきである。利益追求型のコピーアンドペースト的知識人ばかりが登場して不快だ。体裁を整えることはあっても，立場立場で痛みに見合う責任を果していない。責任はとらせるものではなく自ら測るものである。話しは変わるけれど，最近気がついた。携帯や電子辞書の文字を大きくしていたのである。これもパソコンの所為か，めっきり文字を書かなくなった。昔の教材が懐かしい。手書きである。我ながら一生懸命ていねいに書いている。今はパソコン上で作りプリントアウト。文章はもちろん図を描き，式を誘導し，計算結果をグラフにする。すべてパソコン上である。私の気持ち，学生に伝わっているのだろうか。演習，レポートは，ほとんど手書きで頭の中そのものである。だからつらい。考え方，画き方を教えたにもかかわらず，文字や図が踊り，式が跳ねる。０か６か，学生番号，氏名でさえ判読しかねる者がいる。多勢に無勢，目が腐りそうである。製図では，ていねいに描くのに，私の演習はこれでいいって，それは私に失礼だろう。そんなことはありませんと学生は言うのだが，本当か，それとも本当に画けないのだろうか。人は皆，現状を維持する性質があり，影響の大きさに比例して変わり，影響を与えた人も等しくその影響を受けるものである。これぞ人生の3法則。これから生まれた釣合，等しいという概念は，既知から未知を知る，見えるものから見えないものを測る技であり，使えば使うほど術に変わる，人生の転ばぬ先の杖である。考える力とこの術こそ，人生を支える原動力である。君たちは馬鹿ではないが天才でもない。急がず，時間と労力をかけ，ていねいに研き，着実に術に変えたら，必ずバラ色の人生が待っている。授業中仕方なく，「為になる話しを聞いて，感動している，そうだろう。君達もっと先生を尊敬し，大切にしなくちゃいけないね。」と言うのだが，なんのその一向に変わらず，目が悪くなる一方である。授業はじめに，「お早うございます。」返事は元気良く，終わりには，「先生，お手伝いします，黒板消します。」と言ってくれる学生が懐かしい。